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色彩對兒童的影響及幼兒園色彩設計存在問題！

現(xiàn)代幼兒教育學的觀點認為, 幼兒園對于建筑環(huán)境有著特殊的要求。這一要求不僅包括幼兒園建筑要為兒童成長提供一個安全的環(huán)境,而且還包括將不同的物質空間有機組織起來, 創(chuàng)造為幼兒成長所需的人文和自然環(huán)境。由于幼兒和成人的心理特質不同, 有其年齡特性。

 

 

因此, 幼兒對于環(huán)境的要求空間環(huán)境的適齡性。幼兒園空間的設計不僅僅是單純的功能分區(qū)、流線設計、空間布局、色彩搭配， 更要運用一切從幼兒出發(fā)的理念, 保證幼兒在一個舒適合理的環(huán)境中健康成長, 從而最終推動幼兒健康全面發(fā)展。下面從幾方面淺談空間色彩對兒童發(fā)展的影響：

一、色彩對幼兒心理的影響

國際幼兒教育專家瑪利亞.蒙臺梭利博士非常重視兒童的感官教育, 她認為兒童認識客觀世界是從感知開始的。通過感官獲得關于客觀世界的知識, 從而為進行高級的、復雜的心理活動和其他方面的發(fā)展(日常生活、語言教育、數(shù)學教育、科學文化)奠定基礎。

在人的各種感知覺(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺及空間時間知覺) 活動中, 視覺占主導地位。色彩, 在幼兒的世界里無處不在, 對幼兒的身心發(fā)展起著重要的作用。作為重要的幼兒園環(huán)境構成要素, 色彩的選擇和設計直接關系到幼兒的教育和成長。已有的心理學理論證明,環(huán)境色彩影響著兒童的情緒、智力、個性發(fā)展。

影響主要分成兩種: 一種是促使興奮、活躍的暖色調, 如橙色能產生活力, 誘發(fā)食欲; 紅色是一種較具刺激性的顏色,它給人以興奮容易使情緒波動。另一種則是靜、平和的冷色調, 比如綠色和藍色是一種令人感到穩(wěn)重和舒適的色彩。根據(jù)研究表明, 3~4歲的幼兒已經能夠識別色彩的色相和明度了, 5歲以后,基本能識別全部色相和大部分色彩明度。

色彩對兒童心理和行為活動起作用, 除了色彩心理學通常意義上的普遍刺激影響外,還有其特殊性，比如鮮亮的暖色環(huán)境如紅色、橙色, 可以刺激兒童心理活動,使兒童興奮,有效地提高他們的敏感性和創(chuàng)造力。試驗表明,在類似的這些色彩環(huán)境中測試, 兒童平均智商可以提高8%~ 10%。

但是, 如果兒童長期面對這種刺激, 卻會使神經長期緊張, 導致缺乏安全感甚至產生暴力傾向;又比如藍色等冷色調色彩可以使兒童保持安靜的心態(tài), 但過多的接觸可能會造成兒童抑郁內向的心理。因此, 色彩對幼兒成長會產生諸多方面的影響, 有積極的因素, 同時也會帶來相應的負面效果。通過科學的色彩集合幼兒園設計和搭配組合, 可以趨利避害,有效發(fā)揮色彩在幼兒成長中的積極作用。

二、現(xiàn)階段我國幼兒園色彩設計存在問題

色彩影響幼兒成長是毋庸置疑的，但由于歷史和現(xiàn)實原因, 一直以來幾乎沒有專業(yè)的設計師投身于幼兒園的空間設計，與美英等幼教發(fā)達國家相比,研究比較缺乏,僅在論述幼兒園建筑設計的研究中稍有涉及, 而幼兒心理對色彩的特殊感受和需求,往往被有意無意地忽略, 這直接導致幼兒園建筑設計實踐中存在很多問題。

常見的問題集合設計歸納如下。首先, 在幼兒園建筑設計中片面重視高亮、高純度色對幼兒心理的刺激作用, 實際中往往采用簡單大面積高亮色涂抹的設計方法;

其次, 建筑色彩搭配缺乏趣味性,經常可見的幼兒園建筑設計總是千篇一律的三原色搭配;

第三, 過于追求色彩的豐富變化, 用色雜亂無章, 甚至出現(xiàn)/色彩污染0這樣嚴重的問題。目前建筑色彩設計的水平, 仍然不能滿足當前幼兒教育發(fā)展的需要。因此,本文試圖通過色彩與兒童心理的關系,探索幼兒園建筑色彩設計的基本原理和方法, 以避免設計中再出現(xiàn)類似問題, 使幼兒園建筑設計更好地滿足兒童發(fā)展的需要。