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幼兒園裝修設(shè)計(jì)實(shí)踐上存在著諸多問(wèn)題

通常的幼兒園裝修設(shè)計(jì)實(shí)踐上存在著諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題不斷并未遭到幼兒園管理者及局部設(shè)計(jì)者的關(guān)注，顯然幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)關(guān)于幼兒身心的開展曾經(jīng)是幼兒園建園文化中不可無(wú)視的一局部，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的研討與規(guī)劃，沒(méi)有理解兒童本身的開展需求，很難說(shuō)在幼兒園建立上能有什么出色的表現(xiàn)。

幼兒園建立一定要契合兒童生長(zhǎng)的特性，學(xué)問(wèn)建構(gòu)，可以協(xié)助幼兒在經(jīng)歷生活上有所獲取。經(jīng)過(guò)不同區(qū)域劃分，以此滿足不同年齡層次里的幼兒在開展上的請(qǐng)求，國(guó)內(nèi)的諸多幼兒園存在了某些認(rèn)識(shí)上的偏向，這也會(huì)招致環(huán)境設(shè)計(jì)在幼兒園中的位置逐漸下滑。

由于我國(guó)幼兒園普遍以中小型為主，在管理上與西方幼兒園存在著理念差別性，因而我國(guó)的幼兒園設(shè)計(jì)常常得不到足夠的注重，更多的幼兒園經(jīng)過(guò)教育教材與活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入比重較大，經(jīng)常性疏忽掉裝修設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，沒(méi)有認(rèn)真的思索過(guò)環(huán)境教學(xué)的內(nèi)涵，裝修資料隨意采取，因而難以滿足幼兒關(guān)于幼兒園環(huán)境的請(qǐng)求，有些設(shè)計(jì)者沒(méi)有從幼兒的角度動(dòng)身，疏忽了環(huán)境作為隱形教育的效果。招致幼兒對(duì)空間以至產(chǎn)生了膩煩的負(fù)面心情。

在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中也存在著思緒單調(diào)、呆板，沒(méi)有層次渲染的請(qǐng)求，致使很多空間被糜費(fèi)，大量的資源流失不能充沛諧和被普遍運(yùn)用，一些陳舊的觀念使設(shè)計(jì)者不敢突破常規(guī)，遵守早已不是非常新穎的設(shè)計(jì)思緒，在幼兒園的整體規(guī)劃上沒(méi)有校園文化的表現(xiàn).

沒(méi)有幼兒身心開展思索的方面表現(xiàn)，因而，很多想法的設(shè)計(jì)者跳出藩籬，用本人的設(shè)計(jì)理念為幼兒園的共同性增加了一抹新綠。由于沒(méi)有對(duì)空間充沛的應(yīng)用，招致幼兒園在整體規(guī)劃上狹小、擁堵，不能提供更大的文娛空間，這樣的設(shè)計(jì)沒(méi)有思索到幼兒園整體的美學(xué)定位，顏色搭配沒(méi)有充沛考量，招致環(huán)境灰暗低調(diào)，這些都是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)計(jì)劃遺留的問(wèn)題。

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